轮椅上的运动员 滚球高手小Woody的梦想

小学五年级的Woody，乘著手推轮椅迎来。因为中重度脑性麻痹，他大部分行动得依赖辅具，面对陌生人，他一开始话不多，要仔细聆听才听得清，直到聊到他最喜欢的运动–地板滚球，他笑得灿烂，比手画脚地要说明地板滚球的有趣。

地板滚球的趣味

地板滚球不太需要大量的肢体活动，而是著重于动作协调、球路的判断与团队合作，因此十分适合脑性麻痹或肢体障碍者，依据身体状况分级，坐在轮椅上的运动员投球，离目标球距离近高分，累积最高分获胜。

「自己丢，还真不如想像得简单」，Woody妈妈说，家长们也曾亲自下场体验，很少人能一开始把球丢对方向、位置，需要眼、脑协调力、手部掌握力道。除了中华民国脑性麻痹协会（脑麻协会）大力推广活动，学校特教班的老师王瑛婷，还会带著特教班去比赛，最近还得了第三名。

热爱地板球的Woody，当获得1万元奖学金时，坚持要拿出9千8百元买自己的专属球，手缝、皮制的进口地板滚球保养不易，平时得除湿，避免温度过高。「不过他很舍得借人家」，Woody妈妈补充说。

就像所有小学五年级的孩子，Woody对喜欢的运动很执著。在学校，他平时在普通班上课，数学、国语等课程，则特别至为身心障碍、学习困难学生开课的学习中心上课。早自习就得到学习中心报到，下课十分钟也要上课，这些日子，Woody的九九乘法、国字轻重音等，都是在学习中心补习上的，学习有很大的进展。

换班的时候，包括每周一次的电脑课，都是由特别助理协助移动，平时也由助理协助上厕所、生活协助。学习中心也会特别避开普通班的游泳课时间，让救生员拉著他一对一上课，「我会憋气喔」，Woody看来也蛮享受游泳课的。

不过，Woody的小学生活不是一路平坦的。刚开始入学时，Woody的父母考虑很久，要进特教班还是普通班，两人想至少让孩子快乐，少点学习课业压力，最后选择了特教班。

「回归」并不简单？

特教班专任老师很有耐心，不过Woody念了两年，老师因为生产休息很长的时间，小小的Woody每天吵著，「老师不见了、不要上课」，但妈妈只能硬著头皮把他留在班上，赶紧去工作。就这样代课老师一学期一学期的换，直到一位新的代课老师发现Woody的潜能，跟Woody妈妈说，「为什么把Woody放在这班？他还可以使用成语，不应该念这班」？她也发现孩子直到二年级，连123、ㄅㄆㄇ都不会写。

「回归」普通班融合教育，是适合Woody的教育选择。然而，即便制度已如此设计，实际的回归之路并不顺利。Woody妈妈说，她听闻回归不容易，家长会长也劝说维持现状是最好的。结果老师比她还著急，为了孩子好，「总要一试」，妈妈希望学校召开前置会议，因为校内的阻挡，她才另寻支援，联络教育局的特教中心。

西区特教中心人员提醒Woody妈妈，为她心理建设，校内总有支持及不支持的老师，不支持的老师会告诉家长，孩子会不开心、会造成老师困扰，会影响班上成绩。Woody妈妈回想，不过实际上仍有不少老师们愿意让这孩子回归，她就先把孩子送到同意的老师班上，由于特教班没有课本、没有制服，她还尽快的备齐全套课本、制服。

特殊教育推行委员会、教育局及脑麻协会等单位，各专家评估召开会议，从观察影片可见，其实Woody大部分生活自理能力都不错，可以坐电梯移动，学习动机很强。但校方声音虽然说尊重父母决定，仍有不少冷嘲热讽「往我身上丢」，Woody妈妈说，校长还开玩笑「你让我们全校都动起来了」。

即便障碍重重、辛苦有了代价，Woody顺利转至普通班融合教育。不过即便Woody缺乏国语、数学的学习基础，连一年级课程进度都没有，但缓读的规定仅能一年，所以他学籍仍要放在二年级，降级一年。实际上仍让他从一年级读起，一位老师愿意认领，让他「读了快乐的两年」。

Woody妈妈提到，其实现在学校的老师都很棒，不过总是担心孩子遇到「地雷」老师。而新校长甚至一路缩减特教班，扩充、加强资优班，让特教班的学生一一转学，则是一大隐忧。

特殊教育、儿童生活的无障碍

像Woody这样的孩子，需要特教助理员的陪伴。不过有一天Woody爆哭，大人们才发现，因为特教助理员总是拿笔戳Woody的背，不舒服感觉多时的孩子一直忍耐著。妈妈与资源班老师讨论，普通班的级任老师马上找特教助理员与Woody谈话。其后，特教助理员对孩子却是冷淡，理由是「不敢碰他、等下又说我怎样」。直到后来家长会的家长留意到Woody经常只有志工妈妈陪伴，没有特教助理员在身边，才知道这位特教助理员无故缺席，请没经验的志工代班。

过去还得工作的Woody妈妈也感到无奈，类似「特殊对待」事件也在安亲班发生。因安亲班老师至家里恳谈，Woody有一段时间下课至安亲班补习，但最后发现，特别教他功课的，不是老师，「而是煮饭的阿桑」，当然也只会直接给答案，根本不知道怎么教导孩子功课。

小学的户外教学，担心为难老师，Woody妈妈一定是全程陪同，平时也会参加许多活动，包括脑麻协会举办的各式活动，近期例如一起做Pizza、机器人，「他们有假日、我是没假日」，妈妈笑笑地说。她最近也开始了解国中的无障碍教育软硬体，发现有些明星学校直接拒绝身心障碍学生，但有特教资源的学校，其相关设施看来就非常有问题，无障碍的空间居然在堆置物品、壁癌可见的地下室。

问到Woody的儿童节愿望，他想了想，「想去BabyBoss」，因为上次跑去乐园没有开，就此更想要去体验看看。妈妈及姐姐带著Woody也到过许多儿童乐园，即便行动不便，「他还是什么都想玩到、总之不喜欢宅在家里」，妈妈帮他补充。

就像一般男孩，玩乐当然是不可少的，也想跟朋友一起出去玩，但也担心造成他人困扰。从他们家人经常出游的经验其实可知，即便是所谓便利的台北，无障碍的空间仍稀，甚至是经常复健的医院，还得冒险与车争道；看电影、展览也都不容易，「有些服务人员想帮忙也不知道如何帮忙」。