“轮椅教师”詹光伟：做人比得多少分更重要

他曾说，“只要还能动，就愿意站在讲台上”

也曾告诉自己，接下来的每一天都要好好活

但现在他更全身心地投入教育，再不谈及病痛……

从北京回来，詹光伟开始找部分学生谈话。学校刚刚组织了第二次月考，一些学生成绩不甚理想。但除了讲题，更多是“思想工作”。他希望学生养成“好的习惯和态度”，这比得多少分更重要。

1972年生的詹光伟，是四川省泸州市第七中学的语文老师，从教25年。他的另一个身份，是全国自强模范。

从大学时起，他就被诊断为患有“进行性肌肉萎缩症”，即俗称的“渐冻人”。20多年来，他的病情在不断恶化，从可以自己行走，到需要搀扶，再到坐上轮椅……如今，他要拿起桌上的一本书，也需要一点一点地把手挪过去。

5年前在接受媒体采访时，他就已经担心不能坚持，“如果可以的话，希望再教一届学生”。但是，过了一届，又是一届。

5月16日，作为全国自强模范，詹光伟在北京人民大会堂接受了表彰。他说要感谢的人太多，从泸州市委市政府，到泸州市区两级残联、教育系统、泸州七中，以及他的学生。

他的课

他说，培养习惯和态度更重要

讲课

声音高亢是迫不得已

抓住孩子注意力需要有趣和激情

初二六班，教室中间的过道上放著一块木板做的台子，四个学生把轮椅推上台，然后固定车轮。一名女生在讲台上担任“助教”，因为字写得好，上课过程中，她替老师板书。

詹光伟说这个字大家要记住，女生便默契地把这个字写在黑板上，后面标上注释。他抽学生起来回答一个简短的问题，接著往下讲，然后又抽另一个学生起来。

他声音洪亮，即使坐在教室最后一排，也能感受到这声音的高亢和激情。一堂讲解古诗文的课，他讲得比较快，但遇到重点，又慢下来，声音拉长地去读，再读一遍……身子不能动，但他表情丰富，头仰起来，又环顾左右。

讲到齐威王，他拓展开来，有个“不鸣则已，一鸣惊人”的典故，他讲给学生，又补充，这个典故也用在楚庄王身上，总之，两个都是厉害人物，大家应该记住。

讲到孟浩然，他又讲网上的段子，为什么李白给孟浩然写很多诗，而杜甫又给李白写很多诗，他说这是因为他们之间年龄的关系，以及在当时诗坛的影响力。

他把学生唤作“丫头”、“孩子”，言语里面流露出一种亲切，他示意近前的女生回答问题，说“丫头，你来回答。”他问大家理解没有，说“孩子们，你们明白了吗？”

课堂上，学生保持专注，翻书的时候，哗啦啦一片。朗读的时候，声音整齐划一。中间没有停顿，一节课似乎并不久，但他的额头已经渗出细密的汗。他说这么多年过来，一直这样讲课。他说声音高有时候是迫不得已，要把孩子的注意力抓住，要互动，要有趣，要有激情。

谈话

也许作用并不是那么大

“但能劝好一个是一个”

中午放学，有学生模仿詹老师说话的语气，“某某，放学到我寝室来一趟。”说名字的时候声音很高，有严厉的口气，到“来一趟”的时候，声音又变小了，表情温和。

模仿的学生扮了鬼脸，逗得周围同学笑起来。有同学说，班上所有人都被詹老师喊去谈过话，有的多一点，有的少一点，有的同学表示害怕被老师点名，有的却说谈话没有压力。

郑妃妃在班上成绩优异，比较少被詹老师点名，她觉得詹老师很亲切，说话温和。这一次谈话是因为考试成绩有所下滑，但从老师的房间出来，她说并没有被批评，詹老师只是跟她讲了阅读方面是她的弱点，以后每个周末，要加强课外阅读。

郑妃妃站在老师的书桌前时，另一个女生怯生生地站在门口。轮到她进去后，詹光伟说，去找个小凳子，坐下来。女生坐在他旁边，先看卷子，讲题。然后讲学习方法， 詹光伟又耐心地讲道理，“丫头啊，明年就要中考了，只有一年时间，你还要继续读书啊。”他声音有时又变得很高，严厉地指出学生的缺点，临走的时候，她跟女生说，妈妈下班后，让她来一趟。

5月24日上午和中午，詹光伟连续找了七八个学生谈话。他说从北京回来后，发现这次一些学生没有考好。他说谈话不是真的要训斥他们，是想让他们知道问题在哪，并且在学习态度上，要做好及时的引导。

5月24日的早读课，有一个学生没有来，课间的默写没有参加。上午课间休息的时候，他让这个学生站在窗台上重新默写了一遍。写完了他又厉声训斥，看他很生气的样子，学生站在面前，头一直不敢抬起来。

“我不能让他觉得今天早上的默写幸运地逃掉了。”詹光伟说，他很少发火，但教书需要爱心、耐心，还要狠心，教知识是一方面，培养习惯和态度才是重要的。詹光伟说，这个阶段的孩子很多处于迷茫期，需要用心引导，“也许我的作用并不是那么大，但能劝好一个是一个。”

了解

熟悉每一个孩子的情况

是与他们交流的基础

所有科目中，郑妃妃语文成绩稍微差一点，但她觉得，自己读初中以来，语文已经有了很大的提升。她喜欢听詹老师的课，老师又很关心自己。她说刚进学校的时候，詹老师就找她谈过话，了解她的学习情况，家庭情况等。

徐睿祺也有这样的经历，她说刚进校时，詹老师跟班上学生都有过这样的了解。詹光伟的班上好些学生存在留守儿童、单亲家庭、隔代教育的问题，他说对学生有些了解，是与他们交流的基础。

在他的教育观念里，做人比得多少分更重要，所以他更希望，在性格和习惯的培养上，对学生有所帮助。

郑妃妃告诉成都商报-红星新闻记者，詹老师完全可以不用这样，他教书已经很认真了。但詹光伟把这些看作自己备课的一部分，他并没有觉得这有什么不同寻常，“七中很多老师都是这样教书的。”

班上的52本学生练习册放在书桌上，詹光伟无法抬手从最上面取一本下来，他把一摞练习册推倒，然后一点一点地把手挪过去拿。5年前的媒体报导时，他的左手臂还能抬起来，他说如今身体更糟了，手臂完全抬不起来。在练习册上，学生的作业他挨著过目，写得好的，他直接用红笔划一个笑脸，有出错的，他逐一圈点出来。

他的寝室在一个四合院里，底楼，楼上和旁边一栋建筑都是学生寝室，高大的梧桐树让夏天显得凉爽和安静。时间很慢，但又流淌无声，只有孩子们奔跑的脚步声和操场上的声音敲打著。

最后一堂课是四点半课堂，他决定给孩子们讲古诗文。他找出习题，自己做一遍，又圈出重点。他说这些知识点都很熟悉，但还是要自己做一遍，讲起来才更流畅。

生活的课

他说，这是展现自我价值的方式

拒绝病退去开网课

“那只是传播一点知识不是教育”

有四个孩子负责每天在教室和寝室之间接送詹老师。龙科宇、章雨航、秦镜涛、刘卓，都是班上身体结实的学生，他们是刚读初一的时候，班主任在举手的同学中选出来的。

教室出来是一段走廊，走廊和寝室之间是操场的一角，四个孩子推著老师，从走廊下到操场，是一段斜坡，孩子们熟练地转过轮椅，让轮椅慢慢地退下来，再上寝室前的一段小坡，孩子们又一起把老师推上去。

泸州七中的校办主任许曼华与詹光伟共事19年了，他记得那时候詹光伟还可以自己行走，但很快就需要人搀扶，坐上轮椅也是10年前的事情了。病情越来越重，很多老师看到他都很心疼，但他又特别敬业。

许曼华说，包括他自己，几年前就劝过詹光伟，可以办理病退手续，“他完全符合这个条件。”还有人建议，办理病退手续后，可以开一个网课，以他的教学水平，完全可以挣到更多。

但詹光伟不为所动，他说确实有人约过自己去开网课，这样可以改变一些自己的经济状况，但那样只是传播一点知识，不是教育。教育是让学生掌握知识，也培养做人，他说那不是自己教书的目的。

忍受病痛又不愿谈及

从“小詹”到“老詹” 至今孑然一身

25年来，詹光伟没有结婚，从“小詹”成了“老詹”，他至今孑然一身。在学校寝室，照顾詹光伟的是护工李大哥，做饭，熬药，洗脸，上厕所……李大哥说，有时候詹光伟的父母晚上会到学校来，他可以回家，但一个电话，他又要马上赶过来。

很多老师知道他的艰难，这样的病痛，不是谁都能表现得如此坚强。有老师说，詹老师遭受的病痛，让他隔绝在了一个狭小的空间里，他有时候不太与人主动交流。

詹光伟说，其实他很想去外面看看，但身体的原因，去一趟太麻烦。曾经的学生时常回来看望他，2015年还陪他去过北京，去年亲戚也带他去过贵州。但他觉得太麻烦别人，心里过意不去。

詹光伟也知道，做一个老师，不应该把自己封闭起来，但关于自己的病痛，他并不愿过多谈论。除了教室和学校的寝室，他也拒绝了记者周末跟他回家。

几年前在接受媒体报导时，詹光伟曾说，“只要还能动，就愿意站在讲台上”，想到自己的病情，他也曾告诉自己，接下来的每一天都要好好活。但现在的他，还是在全身心地投入教育，可再不谈及病痛。他努力让自己像别人一样生活，早上6点半起床，准时到教室守著学生早读，然后开始一天有条不紊的工作。

他说，自己生活的全部，就是教书，这是展现自我价值的方式。临末，他又强调记者在稿子里表达他对主管单位、学校的感谢，他说自己已经得到了很多帮助，但更多残疾人还需要社会的关爱。