生活教育从小学习 礼貌共融一起玩

公园可说是儿童最早接触社交的场域，即使在家是独生子女，来到公园就有了与他人学习共玩、排队的机会，但对于身心障碍儿童却可能是奢望。过去多数公园没有考量到身心障碍儿童的需求，导致坐轮椅的儿童找不到可以玩的秋千；普遍可见的罐头游具欠缺触觉、听觉与视觉的刺激，让心智障碍、听觉障碍与视觉障碍的儿童难以融入，「玩」这件事变得很困难。

因此身心障碍儿童多被迫从事静态休闲活动，或是需要仰赖家长抱上抱下，才能勉强「体验」游戏设施的乐趣，这样的困境，不仅迫使身心障碍儿童放弃游乐的欲望，也减少透过游戏发展语言、认知、动作等能力。也因为身心障碍儿童很难出门玩，因此一般儿童成长过程中，较少有与身心障碍儿童共玩、互动的机会。

县市广推共融公园 资讯却散见难查询

身心障碍联盟早于2014年3月31日儿童节前夕，曾发布【身障儿童的儿童节快乐吗？】一文，提及身心障碍儿童的游戏权不被重视、无法靠近使用儿童游戏设施，引起民意代表的关注，促使政府推动机械式游乐设施无障碍设计规范草案。然而大众对于为什么要推动共融游戏场以及其意义，仍不甚清楚，或常常把共融公园与特色公园混为一谈。

近年来各县市政府将推广共融游戏场作为施政重点，「共融公园」的数量看似增加了，但身心障碍儿童仍可能找不到，因为仅台北市在网站上明确标示共融公园之地点，其他县市的资讯都散见于新闻报导；另一个问题是，不少公园虽有共融游具，但周遭环境与设施没有同步做到无障碍，比如缺乏无障碍厕所、周边无障碍通道不足，这也让身心障碍儿童不便于前往。

障盟强调，共融的概念不只是希望让身心障碍儿童有机会使用游具，也让其他孩童从小认识这些看起来跟自己长得不一样的孩童，只要使用适当的游具，也能一起玩。此外，共融也包括不同年龄的孩童如何在游戏场内相处，学习礼貌、安全的游玩，这些生活教育应该从小累积。甚至当高龄化社会来临，共融公园的存在，对长者来说，除了有陪伴孙儿的需求，也是多了一个便于与人互动的空间。

身心障碍童被牺牲「玩」趣 仅能做静态活动

对于儿童来说，人生中最重要的事就是玩，欧盟等先进国家近十年推广共融公园不遗馀力，而台湾各县市政府也开始跟进，标榜让不同年龄、能力、身心状况的儿童能够一起使用。身心障碍联盟与华硕文化在公益彩券回馈金部分支持下，出版《就是要玩》立体童书内有各种可爱的动物角色，并模拟共融公园内使用的14种游具，以情境式的故事，呈现不同年龄、能力、身心状况的朋友们，如何在游戏场学习互助认同、排队礼让与安全玩耍。是第一本以无障碍、共融游戏场为主题的互动式立体书，让儿童学习如何与他人礼貌共玩，如何与身障儿童同享欢乐。

无障碍环境与设施应同步考量 增加可近性与利用率

障盟也呼吁，当共融公园愈来愈普及，周边的环境与设施也应考虑无障碍，才能增加障碍者使用的可近性与利用率，比如：设置无障碍的厕所、不同高度的洗手台、沙坑区要设立让轮椅者也可靠近的沙桌；甚至为了让障碍儿童方便抵达共融公园，公车站牌可考虑迁移距离游戏场更近，或增设避车弯让轮椅使用者安全下车。这些优化措施不光是为了障碍儿童，对所有想来玩的孩童、带著推车的妈妈、行动不便的爷奶都很实用，无障碍环境适用于每个人。